カマラード

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第３０号目次（２００２年１月）

いま、思うこと　　学校を再生する　　　森達
特集　なぜ実践記録を書くのか
(１）実践記録の書き方について、私はこう思う
｢荒馬」に燃え「荒馬」でつながっていく子ども　　鎌田克信
鎌田実践を読んで
①実践記録を書く意味について考える　　数見隆生
②子どもの視点で捉えることの重要さ　　小野寺修子
③実践記録の行方　　菊池鮮
④個人的なものをどう自分に取り込んでいくか　永沢一浩
⑤惚れて、惚れて、惚れ抜いて　　小野寺浩之
(２）私はなぜ実践記録を書くか
事実のなかに教育の可能性を探る　　吉田茂
実践報告
①たんぽぽのかんさつ　　大宮せい子
コメント　授業をつくる典型がここに　　千葉建夫
②朗読劇「この子たちの夏」を上演して　　佐藤紘子
コメント　紘子先生の選択社会　　岡崎正治
③子どもたちが育つ授業とは『ごんぎつね』　　佐藤正夫
コメント　明確な働きかけが授業をつくる　　高橋洋子
④「からだのあな」の授業　　鎌田雅子
コメント　体の授業の出発点に位置づけられる仕事　久保健
子ども・親・教師
なわとびと浜っ子活動　　鈴木裕一
南中ソーランに取り組んで　　鳴瀬淳子
秋の一日　　新沼寿恵
染織に魅せられて　　鈴杵真木子
教師になりたかった理由　　高橋由香
子どもたちのパワーをもらって　　今野広子
紙つくり　　坂上真美子
一枚の絵と子ども　ともだちのうしろすがた　　志野俊寿
往復書簡
学級懇談会が心配でたまりません　　嶋田雄一
先生と保護者で子どもの声を生かせたら　　酒井千洋
悩みは同じです　　中島裕子
子どもと読書　のぞみ文庫と子どもたち　　川端英子
時の動き　希望と勇気を語れる新年を　　高橋浩太郎
虫の博物誌６　北に旅するチョウたち　　片岡健司
読者からのたより
ちいさこべ９　私にとっての一冊の本『教師』　　春日辰夫
あのころを語る(28)　鈴木道太/佐々木正/宮崎典男/大村榮/菊地新
事務局通信『宮城民教連の過去と未来』　菅井　仁
宮城民教連『冬の学習会』のあゆみ
編集後記
表紙　村山盛一　／　カット　古澤英子